“以听、说、读促写”课堂教学活动初探

本文以英语课程标准为依据，提出在写作教学中贯穿听、说、读作为写作前的准备活动的教学方法，探讨了听、说、读对初中英语写作的影响，并通过教学实践和调查问卷对“以听、说、读促写”活动实验的效果进行检验，对收集到的结果进行了分析和讨论。研究结果表明，实验班写作成绩和总体成绩明显高于对照班，“以听、说、读促写”活动不仅对学生的写作能力和综合能力有较大影响，而且对学生的自主学习能力、交际能力、合作能力以及学习兴趣等方面也有一定的影响。