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让数学课堂教学的“错误”美丽起来被引量：10

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摘要学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程．我们应善待错误、顺应错误、分析错误、反思错误、制造错误、辩论错误等，从而暴露学生的思维过程，提供以错误为源泉的学习反应刺激，使学生从中审视、体验和反思，引起知错、改错、防错的良性反应，提高思维能力和课堂教学效益．

作者赵绪昌

机构地区四川省宣汉县中小学教学研究室

出处《中国数学教育（高中版）》 2011年第1期20-22,25,共4页

关键词数学教学错误资源开发利用提高效益

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2011年第1期

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