承认中小学教师研究的特性

态度未必能决定一切，却制约着我们对事物的认识。如果对中小学教师研究的特点不能正确地认识，必然会影响我们对中小学教科研现状的评价和发展方向的判断，也必然无法消解中小学教科研工作中模糊、错位、低效等问题。