期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
解读课堂中的教育承认
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
一、课堂中教育承认的内涵阐释课堂是教育交往过程中师生及生生之间形成的具有教育关系的教育场域,是一个社会小世界。在这个小世界里,师生都有得到彼此承认的愿望。
作者
刘忠伟
机构地区
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教学与管理(小学版)》
2011年第2期3-5,共3页
Journal of Teaching and Management
关键词
教育场域
课堂
解读
教育关系
交往过程
中师生
世界
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
45
参考文献
5
共引文献
240
同被引文献
10
引证文献
1
二级引证文献
0
参考文献
5
1
贾红艳.
创造生成性课堂 构建和谐教学氛围[J]
.教育理论与实践(学科版),2007,27(S2):50-51.
被引量:3
2
金生鈜.
承认的形式以及教育意义[J]
.教育研究,2007,28(9):9-15.
被引量:65
3
王葎.
承认的尊严——价值观教育的合法性审视[J]
.山东大学学报(哲学社会科学版),2006(2):156-160.
被引量:12
4
檀传宝.
论惩罚的教育意义及其实现[J]
.中国教育学刊,2004(2):20-23.
被引量:139
5
金生鈜.
教育与人的尊严[J]
.西北师大学报(社会科学版),2000,37(1):64-67.
被引量:34
二级参考文献
45
1
王琰,王英,段海霞,任艳.
女性产后盆腔原发性肿瘤超声、CT检查影像学表现及与病理结果对照研究[J]
.中国CT和MRI杂志,2020,18(1):143-145.
被引量:20
2
金生鈜.
什么是正义而又正派的教育——我国教育改革的症结[J]
.教育研究与实验,2006(3):1-7.
被引量:32
3
全国比较教育研究会.全国教育史研究会编[A]..马卡连柯教育思想研究论文集[C].北京:北京师范大学出版社,1988.56.
4
康德.道德形而上学原理[M].上海人民出版社,2002.86.
5
马卡连柯 见:巴班斯基主编.李子卓 杜殿坤 吴文侃 等译.苏维埃学校里的教育问题[A].见:巴班斯基主编.李子卓,杜殿坤,吴文侃,等译.教育学[C].北京:人民教育出版社,1986.393.
6
鲍里奇加里D.易东平译.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2003.341,337.
7
王辉.中小学教师惩戒权[A].见:劳凯声主编.变革社会中的教育权与受教育权:教育法学基本问题研究[C].北京:教育科学出版社,2003.388.
8
马卡连柯.刘长松 杨慕之译.论共产主义教育[M].北京:人民教育出版社,1981.280,170.
9
鲍里奇加里D 易东平译.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2003.341-337.
10
马卡连柯 刘长松 杨慕之译.论共产主义教育[M].北京:人民教育出版社,1981.280-170.
共引文献
240
1
毛乐.
我国教育惩戒的研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J]
.教育理论与实践,2023,43(11):18-22.
被引量:6
2
田汉族,邹昌跃.
时效规范:中小学教育惩戒功能实现的重要保障[J]
.中国教育法制评论,2023(2):133-145.
3
孙元涛,樊溶.
承认的教育与教育承认:基于现代认同理论的教育学审思[J]
.高等教育研究,2023,44(7):21-33.
4
柴宇,张默,李超言.
耕读教育理念下农业高校服务乡村振兴实践育人路径研究——以沈阳农业大学为例[J]
.高等农业教育,2023(5):68-76.
5
金璇,朱成科.
学校情境下学生生存境遇研究述评——基于规训理论的视角[J]
.现代教育论丛,2008(8):21-23.
被引量:1
6
杜绽蕾.
道是“无情”却“有情”——基于人性化的教育惩罚[J]
.文教资料,2007(33):119-120.
被引量:1
7
肖绍明,扈中平.
重释劳动教育的人性意义[J]
.现代教育论丛,2013(4):7-12.
被引量:28
8
陈卓.
教育场域中的惩罚与欺辱:一个比较的视角[J]
.教育学术月刊,2015(3):82-88.
被引量:3
9
毛明月,苏春景.
试论教育惩罚的合理性[J]
.当代教育科学,2004(23):14-16.
被引量:10
10
苏静.
论学校教育中的惩戒及其应用[J]
.南阳师范学院学报,2005,4(1):106-109.
被引量:6
同被引文献
10
1
金生鈜.
承认的形式以及教育意义[J]
.教育研究,2007,28(9):9-15.
被引量:65
2
王凤才.
“为承认而斗争”:霍耐特对黑格尔承认学说的重构[J]
.马克思主义与现实,2010,62(3):101-112.
被引量:12
3
吕梦醒,刘魁.
承认理论视域下教育交往关系反思与重构[J]
.中国教育学刊,2015(5):13-16.
被引量:8
4
任欢欢.
主体间性:师生共同体发展的内在逻辑[J]
.中国教育学刊,2016(12):10-13.
被引量:61
5
郑作彧.
承认的社会构成[J]
.社会,2018,38(4):180-211.
被引量:12
6
赵南.
理解儿童的前提:承认儿童的不可完全被理解[J]
.学前教育研究,2019,0(8):3-11.
被引量:25
7
苗双双.
教育惩戒的可能羞辱及其超越[J]
.教学与管理,2020(25):10-13.
被引量:2
8
黄步军,汤涛.
师生共同体:良好师生关系新模式[J]
.教育理论与实践,2021,41(17):49-51.
被引量:26
9
冯建军.
他者性教育:超越教育的同一性[J]
.教育研究,2021,42(9):14-23.
被引量:44
10
赵华,冯建军.
“非对称性承认”:建构一种新的教育关系[J]
.华中师范大学学报(人文社会科学版),2022,61(4):165-173.
被引量:8
引证文献
1
1
杨拜拜,张兴.
基于承认的课堂互动生成机制与互动媒介[J]
.教学与管理,2023(26):1-4.
1
刘忠伟.
解读课堂中的教育承认[J]
.浙江教育科学,2011(2):7-9.
2
刘忠伟.
解读课堂中的教育承认[J]
.小学德育,2011(2):39-41.
3
李世春.
解读课堂教学评价时容易忽略的十个要素[J]
.中小学教学研究,2014,15(4):3-4.
4
林秀梅,朱海东.
大学生心理健康教育积极模式的构建研究[J]
.卷宗,2012(8):25-25.
5
单茹茹.
解读课堂有效提问的密码[J]
.思想政治课教学,2012(4):14-15.
6
陈茜.
点亮心灵火花 营造温馨班集体——浅谈创造轻松、和谐、民主的班集体[J]
.大众心理学,2004(9):8-9.
7
蒙萌.
隐匿在青春期里的女生细节[J]
.课堂内外(高中版)(A版),2011(10):12-13.
8
陈逸涵,李秀霞(指导老师),陆学瑜(图).
书包里的小世界[J]
.作文世界(小学版),2012(9):80-81.
9
李春红,平勇,孙守枝.
基于教学过程本质的课堂教学文化特质解读[J]
.现代中小学教育,2013,29(10):16-19.
10
刘恩樵.
守住常识[J]
.教育研究与评论(中学教育教学),2014(11):1-1.
教学与管理(小学版)
2011年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部