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融入科学史的光合作用的教学实践

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摘要 学情分析 知识传授并不是光合作用教学的唯一价值,在学习知识的过程中帮助学生自主建构科学观念,产生探究光合作用的兴趣,领悟渗透其中的科学精神更为重要。
作者 苏爱娣
机构地区 台州市白云学校
出处 《新校园(上旬刊)》 2011年第1期186-187,共2页 New Campus
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