非英语专业学生词汇学习策略训练研究

本研究以O’Malley&Chamot的分类框架理论为指导,即从元认知策略,认知策略和社会情感策略三个层次进行,调查了84名非英语专业大学生英语词汇学习策略的使用情况,并采用O’Malley&Chamot的培训模式对其进行培训。研究目的体现在以下两个方面:1)比较英语专业和非英语专业学生的策略使用差异,找出有效的词汇学习途径;2)验证策略培训的有效性和可行性。