“懂了”背后的有效性缺失——莫让教学在附和声中戛然而止

什么样的课堂教学是有效的，是有价值的？我个人认为，能解决好显性知识的课堂是有效的课堂，能渗透隐性知识的课堂是有价值的课堂。课堂教学的第一归宿就是要落实显性知识，显性知识是课堂教学的血肉，隐l生知识是课堂教学的精神，离开了血肉，精神无从谈起。刘铁芳在《走在教育的边缘》一书中提到：“尽管教育不可能以知识压力和社会要求的名义无限地抬高教学目标，尤其是知识技能目标，但在目前条件下要过多地降低、淡化知识技能目标，或者泛化知识都可能是不现实的，要把相对可见的知识技能边缘化更是不可能的。