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教材解读的剑走偏锋现象及策略导引
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摘要
数学课堂教学的有效性源于教学设计的有效，有效的教学设计又源于对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）和教材的正确解读，深入研究教材的目的是为了更好地运用教材，教材是数学课堂教学设计和实践的基本素材．在理解、把握《课标》的前提下，对教材的解读主要是由一线教师来完成．由于教材具有简明性，
作者
浦叙德
机构地区
江苏省无锡市新城中学
出处
《中学数学教学参考（中旬）》
2011年第1期45-46,共2页
Maths Teaching in Middle schools
关键词
教材解读
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
课堂教学设计
数学课堂教学
导引
研究教材
一线教师
有效性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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裴光亚.
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中学数学教学参考（中旬）
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