“写”成习惯 “写”出个性

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这样的理念，语文课堂应留出大量的时间让学生接触文本，感悟文本，重视师生交流，生生互动，以加深学生对文本的独特体验。由于多方面的原因，语文课堂仍然存在重读轻写的现象，阅读的功能被窄化，写的功能被弱化。尤其在农村小学，听、说、读、写多数时候还是割裂的。因此，“写”成了语文教师不能回避的现实话题。