小学数学课堂“被倾听”现象及对策

新的数学课程标准指出：教学活动是教师与学生之间相互倾听和应答的过程。积极、主动、有效地倾听,是实现有效课堂的重要突破口。可是,如果只是狭义地理解倾听是师生之间、生生之间言语层面的传达和交流,不能深入了解学生的思维活动,积极捕捉学生的各种想法,就不是一种真正意义上的平等沟通,就是＂被倾听＂。