题不在多,有“意”则灵——“乘法估算”的教学设计

很多人这样评价估算教学“教材很重视、教师很为难、学生很迷惑”。往往，学生对于估算技能掌握是没有问题的，但在没有明确要求“估算”的情况下，学生比较喜欢用精确计算来解决问题，他们体会不到估算的价值，估算意识比较缺乏。在备课时，需要关注以下问题：怎样让学生体会到估算有用，并能自觉使用估算？教材受呈现方式的限制，所有的问题都只能是书面、静态的展示，而我认为要让学生感受到估算的价值，在教学中，就得尽量还原生活情境，让学生在活生生的场景中产生估算的需求。