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例谈学生思维“三性”培养
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摘要
独创性、灵活性、深刻性等是思维品质的重要特征,教师在数学教学实践中应从学生的实际出发,根据教学内容,有目的、有计划地培养学生优良的思维品质。 一、引导求异意识。 培养思维的独创性独创往往蕴含于求异与发散中,经常诱导学生发散思维,才有可能出现超出常规的独创,相应地,其思维品质也会得到发展。
作者
吕晓飞
机构地区
浙江省永康市民主小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2011年第1期51-52,共2页
关键词
学生思维
培养思维
三性
思维品质
发散思维
实际出发
教学实践
教学内容
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(数学)
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