摘要
后现代主义为审视当前我国中小学课堂教学评价提供了新的视角。后现代主义知识教学观关注学生生存与发展,追求知识教学的多元融合性,提倡对话与交流,崇尚差异的平等观。后现代主义知识教学观为新课程课堂教学评价提供了有益的启示:深切关注学生的全面发展;倡导多元化的视角;强调评价者与被评价者之间的对话;尊重学生的差异性;综合运用定量研究和定性研究。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第1期15-18,40,共5页
Contemporary Education Sciences
基金
国家社会科学基金“十一五”规划教学课题“校长领导行为与教师工作绩效之关系研究”(项目号:BFA080009)
广东省哲学社会科学“十一五”规划教育学重点项目“基础教育教学评价研究”(项目号:07SJZ001)阶段性成果之一
