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新课程下“平行四边形的识别”教学新思路被引量：1

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摘要新课程中平行四边形的识别，在内容上类似于传统数学教材中的平行四边形的判定，在说法上仅仅是两个字的差别，但在教学要求和方法上却发生了很大的变化．新课程下，探究平行四边形识别的教学应经历以下5个环节：识别的背景、正面探究、反面探究、应用、反思．不能再用老眼光去看待“平行四边形的识别”，而应尽可能让诸如“平行四边形的识别”的数学知识真正成为数学课堂教学中发展学生创新能力的重要素材．

作者邹振兴

机构地区江苏省兴化市板桥初级中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2011年第3期2-3,共2页

关键词课程理念探究教学数学教学平行四边形

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2011年第3期

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