试论中学生阅读中的误读陷阱

新课程提倡对文本多元解读,解读的意义应是作者原意、文本意义与学生生成意义的正确结合。我们把那些远离作者意图、文本意图和具体背景的过度阐释或无边联想称为误读,本文细致分析了造成误读的诸多原因,并提出了避免误读的一些措施。