摘要
教育人类学本土化问题也是教育人类学中国化抑或建设有中国特色教育人类学的问题。在我国,发端于20世纪80年代初期的教育人类学因缺失厚重的根基,在其本土化过程中充满着复杂性。就其本土化的取向而言,我国教育人类学本土化取向研究主要表现为"中体西用"、"‘方’‘圆’融合"、"本土‘内化’"三种。
The localization orientation of educational anthropology is the aim of chinization educational anthropology.In China,owing to lacking of massive theory and practice foundation of the Educational Anthropology Research which begins in about 1980s,the localization process is complexity.The orientation of localization mainly shows three types： ＂Chinese Body and Western Means＂、 ＂mix with ＇square＇ and ＇round＇＂ and ＂localization internalization＂.
出处
《当代教育与文化》
2011年第1期22-26,共5页
Contemporary Education and Culture
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(09YJC880082)的阶段性成果
关键词
教育人类学
本土化
取向
educational anthropology
localization
orientation
