西部贫困山区中小学教师辅学意向的初步研究

采用问卷调查法、观察法和统计方法等对622名西部贫困山区农村中小学教师的师生情感意向进行了抽样调研。结果表明,由于学生的层次性学习、学习任务完成量和为学生建立学习档案等主体性原因,教师的情感偏差意向在各类学校间存在显著性差异,调查中教师的情感偏差意向较为明显,部分教师只是偶尔存在偏差意向。调查还发现,教师情感意念在学生身上影响力大,并存在一些离散性问题。在此基础上,对提高教师的情感偏差意向提出建议,进而促进该地区基础教育的和谐发展和学生整体素质的提高。