巧设追问,聚焦学生的发展水平

新课程标准要求,对学生的评价应以激励、表扬等方式为主,采取激励性的评语,尽量从正面加以引导。有的教师却把＂为主＂当作＂唯一＂,把＂激励＂完全等同于＂表扬＂。殊不知,当学生的认知出现错误时,教师只有通过指正性的评价,才能把学生的思维重新引入到正确的轨道上来。