坚持“医教结合”,构建现代特校新格局被引量：8

下载PDF

导出

摘要随着现代教育的发展，轻度障碍儿童已经逐渐融入到普通学校接受教育，培智学校的教育对象在结构上发生了根本变化，重度障碍儿童成为主体，残障类型趋于多元化，多重障碍人数逐渐增多。重度障碍儿童的康复与教育在许多特殊教育学校和康复机构开始受到关注，特别是在经济发达地区，特殊教育学校大都不同程度地采用了物理治疗（PT）、

作者尹岚

机构地区上海市闸北区启慧学校

出处《现代特殊教育》 2011年第2期12-14,共3页 Modern Special Education

关键词现代教育医教结合特殊教育学校特校经济发达地区接受教育普通学校教育对象

分类号 G764 [文化科学—特殊教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献79

1何雁梅,杨宏,董小丽,余亚平,余志华.引导式教育对智力低下儿童智能发育影响的研究[J].现代临床医学,2007,33(3):195-196. 被引量：3
2刘维民,唐久来,吴德,卢玮玮,刘光辉,阮珊三.引导式教育应用于高危儿早期干预的原则和方法[J].安徽医学,2009,30(3):244-246. 被引量：17
3方俊明,周念丽.“医教结合”的跨学科解读[J].教育生物学杂志,2013,1(3):161-168. 被引量：25
4张伟锋.“医教结合”:特殊教育改革的可行途径——实施背景、内涵与积极作用的探析[J].南京特教学院学报,2013,0(3):1-6. 被引量：6
5唐久来.小儿脑性瘫痪引导式教育疗法[J].中国临床康复,2004,8(33):7497-7499. 被引量：24
6朴永馨.“希望之家”:一所培养肢残儿童的特殊教育学校[J].现代特殊教育,2004(12):30-32. 被引量：2
7许家成.再论智力障碍概念的演化及其实践意义[J].中国特殊教育,2005(5):12-16. 被引量：16
8杜晓新,王和平,黄昭鸣.试论我国培智学校课程框架的构建[J].中国特殊教育,2007(5):13-18. 被引量：26
9南登崑,廖鸿石.康复医学[M].2版.北京:人民教育出版社,2001:208-215.
10姜泓冰.18所特殊教育学校建医教结合基地[N].人民日报,2011-04-18.

引证文献8

1梁晓明.特殊教育学校“医教结合”课程体系探析[J].中国特殊教育,2013(8):16-20. 被引量：12
2张伟锋.残疾儿童“医教结合”综合康复的研究进展[J].中国康复理论与实践,2014,20(9):855-858. 被引量：15
3许小燕.市域特殊教育“医教结合”模式实践研究——以江苏省南通市为例[J].绥化学院学报,2015,35(7):122-127. 被引量：3
4赵晓杰,崔梦舒,丁相玲.“医教结合”康复模式的意义、存在问题及其保证措施[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2017(5):165-169. 被引量：9
5肖冉.“医教结合”的实施效果[J].现代特殊教育,2017(10):79-80.
6李宁,刘静静.智障儿童绘画手工艺术康复课程开发与实践[J].绥化学院学报,2018,38(7):74-78. 被引量：1
7刘秀梅.特殊教育学校“医教康结合”课程体系探析[J].课堂内外（初中教研）,2023(8):158-160.
8钟银香.浅谈“医教结合”康复模式的意义、存在问题及其保障措施[J].课堂内外（初中教研）,2023(10):149-151.

二级引证文献39

1傅王倩,肖非.试论医教结合中需要澄清的几个问题——与沈晓明教授商榷[J].中国特殊教育,2014(4):3-7. 被引量：15
2吴填.以社区为本的残疾人精准康复服务社会化模式建构[J].中国康复医学杂志,2018,33(10):1213-1216. 被引量：3
3许小燕.市域特殊教育“医教结合”模式实践研究——以江苏省南通市为例[J].绥化学院学报,2015,35(7):122-127. 被引量：3
4辛伟豪,曹漱芹,韦志亮.2005～2014年我国医教结合研究热点领域分析[J].上海教育科研,2015(10):28-32. 被引量：2
5肖非,傅王倩.多学科合作是特殊教育发展的必由之路——兼论“医教结合”的特殊教育发展政策[J].现代特殊教育,2015(8):3-8. 被引量：15
6周娟.聋教育医教结合模式初探[J].绥化学院学报,2016,36(1):139-141.
7张金福.残疾人职业能力开发的体系和策略研究[J].职教论坛,2015,31(34):32-36. 被引量：7
8许小燕.“十三五”特殊教育的境脉与走势[J].现代特殊教育,2016(1):8-10. 被引量：2
9刘瑛,李海涛.关于推进医疗卫生与特殊教育相结合的发展模式的探索[J].中国卫生产业,2016,13(10):137-139.
10周志英.探索建立跨地区医教结合研究共同体[J].现代特殊教育,2016(21):14-15. 被引量：1

1张雪莹.没有硝烟的战争[J].少年大世界（小学4－6年级）,2011(10):10-10.
2张强,刘海鸥.浅谈物理治疗的带教理念与方法[J].按摩与康复医学,2014,5(2):191-192. 被引量：1
3邓婕.物理治疗课程说课设计[J].卷宗,2012(2):16-16.
4王少非.论我国教师专业发展的多重障碍[J].教育理论与实践,2006,26(10):31-34. 被引量：20
5黄静文.多重障碍聋生心理健康个案研究——以治疗取向的美术教育为切入点[J].现代特殊教育,2013(2):51-53. 被引量：1
6张士辉,严玮.网络成瘾的诊断和治疗现状[J].软件导刊.教育技术,2012,11(5):38-40.
7琚四化,陈惠华.多重障碍盲童课堂教学“空闲时间”的有效利用[J].现代特殊教育,2012(7):63-64.
8谢虹,杨书悦,葛小国.以“特奥”为载体,让德育成为促进智障学生全面发展的助推器[J].现代特殊教育,2012(3):16-18. 被引量：2
9王源.Щоколáдный торт[J].中学俄语,2008(2):3-3.
10陈铁梅.培智班班级管理的经验之谈[J].科学咨询,2016,0(9):180-181.

现代特殊教育

2011年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

坚持“医教结合”,构建现代特校新格局被引量：8

同被引文献79

引证文献8

二级引证文献39

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

坚持“医教结合”,构建现代特校新格局 被引量：8

同被引文献79

引证文献8

二级引证文献39

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

坚持“医教结合”,构建现代特校新格局被引量：8