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分层:“解构”历史内容以有效实施学习策略
被引量:
2
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摘要
首先要说明,本文标题中的“解构”不具有完整的哲学意义。这里仅指打破教科书内容的编排秩序,进而构建更适于历史学习的秩序。因为历史教科书的学习内容,同史学著作一样,也具有层次性,可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价等四个层次。并且,不同层次的性质.决定了其学习方法的不同。
作者
刘俊利
机构地区
江苏省连云港市教育局教研室
出处
《中学历史教学》
2011年第3期12-14,共3页
History Teaching in Middle Schools
关键词
历史内容
“解构”
学习策略
历史教科书
哲学意义
历史学习
学习内容
史学著作
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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中学历史教学
2011年 第3期
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