生成的英语课堂更“给力”

如果教师具备一定的教学技巧和教学机智，能使课堂生成成为有效的教学资源；如果调控不当，就可能浪费课堂生成资源，影响教学效果。而在现实的初中英语课堂中，由于机械理解生成与预设的矛盾对立，轻易舍弃了课堂生成的作用，使生成没有得到有效利用。本文主要讨论促进课堂有效生成的调控策略。