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加涅与迈耶的信息加工模型隐喻剖析

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摘要 加涅提出"为学习设计教学",迈耶则指出"为意义建构学习设计教学",二者的教学设计理念存在显著差异。本文通过比较加涅和迈耶的信息加工模型,旨在阐释双方对教和学的隐喻,进而揭示教学设计范式的转变——从客观主义到建构主义,为教学设计实践提供理论指导。
作者 莫永华
机构地区 广西师范学院计算机与信息工程学院
出处 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2010年第6期166-168,共3页 Education Review
基金 广西新世纪2010年教改工程项目"NVIVO在师范生教学技能培训中的应用研究"的成果 批准文号2010JGB047 广西新世纪教改工程"十一五"第五批立项项目"分层可视化方法理论与实践应用研究"的成果 批准文号2009A049
关键词 教学设计 信息加工模型 客观主义 建构主义 加涅 迈耶
分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
  • 相关文献

参考文献5

二级参考文献30

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共引文献876

教育评论
2010年 第6期

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