教育学研究的新径向——论实践教育学及其研究核心

受近代自然科学"追求教育知识确定性"观念之影响,现行教育研究过分寻求"教育规律"及教育理论,而忽视教育之实践性特点,于此导致了现行教育研究之"学科恐慌"及教育理论与教育实践脱节等问题。欣慰的是,随着教育学科结构的多元化发展,学者们也开始从"元教育"的研究中寻求教育研究的新径向,实践教育学因此而生。本文试图从教育规范这一实践教育学的研究核心出发,探析实践教育学之相关理论问题,以期促成中国教育研究之实践韵意,使之真正成为"实践的教育学"。