以有限把握无限——“数学归纳法”第一课时教学片段与反思

在探究式学习中，学生主动参与知识的发生、发展过程，培植创新精神，习得科学研究的方法，锤炼坚韧不拔的意志，形成良好的思维品质。在“数学归纳法”第一课时的教学中，以问题为中心。以探究解决问题的方法为主线，按照“创设情境-提出问题-探索方法-形成方法-巩固认知-应用-小结”的流程，引导学生认识数学归纳法思想的形成过程，并基于数学归纳法的源头与本质，有效地突破了难点，实现了对书本知识的再创造、再发现。