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减负=增效——尊重学生差异,“以退为进”激趣增效

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摘要 减负并不是单纯地减作业,做作业多与少并不能作为衡量减负的直接依据,核心标准应该是学生是否主动学、乐意学。尊重教育规律的做法,留给学生自主发展、个性发展充足的时间和空间,让他们对学习建立喜欢、主动性的情感。一件事,只要乐意做,就是一种享受,感觉就轻松,就不是负担。只有把学生的学习热情激励起来,并使之向自己的目标奔跑,才是教育最成功之处。
作者 刘林梅
出处 《新课程研究(上旬)》 2011年第4期51-52,共2页 New Curriculum Research
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