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减负=增效——尊重学生差异,“以退为进”激趣增效
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摘要
减负并不是单纯地减作业,做作业多与少并不能作为衡量减负的直接依据,核心标准应该是学生是否主动学、乐意学。尊重教育规律的做法,留给学生自主发展、个性发展充足的时间和空间,让他们对学习建立喜欢、主动性的情感。一件事,只要乐意做,就是一种享受,感觉就轻松,就不是负担。只有把学生的学习热情激励起来,并使之向自己的目标奔跑,才是教育最成功之处。
作者
刘林梅
机构地区
浙江省衢州市龙游县西门小学
出处
《新课程研究(上旬)》
2011年第4期51-52,共2页
New Curriculum Research
关键词
学生差异
减负
尊重
增效
激趣
教育规律
学习热情
自主发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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