摘要
在高三复习课教学中，一些教师往往在讲完一道例题之后，马上就转入下一道例题，一堂课下来，教师讲得吃力，学生听得索然无味，表面现象是课堂容量很大，讲了几种题型，但实际效果却是学生只是被动填鸭，没有积极思维，谈不上提高及发展能力。笔者的想法是每堂课精选两三道例题，分析透彻完一道题之后，多进行逆向探究，这也符合学生的认知规律，因为在解决完一道问题之后，学生的思维仍处于积极活跃状态，马上在学生的最近思维发展区设疑置问，引导学生进行逆向探究，能极大地调动学生的积极性。下面对几道解析几何试题作一分析，以期引起大家共鸣。
