让教研组成为教师专业成长的基本组织

美国在上世纪50—60年代曾经实施过一次课程改革，从实施方案和课程教材看都很好，却最终导致失败。其原因固然是多方面的，但一线教师缺乏各方面的准备不能不说是一个重要原因。我国在新世纪伊始实旋的新课改吸取了美国的教训，从一开始就提出了教师的专业化发展问题，提出了以校本教研促进教师专业成长的策略。