谈“策略教学”的优化策略

一、策略教学不可回避的几个问题上学期学校组织的六年级数学调研中有这样一道题：“学校图书馆买来两种图书，简装《水浒传》每本33元，精装《西游记》每本52元。两种书一共用去406元，这两种书各买了多少本？”通过调研，我们发现学生在解答这道题时失分较多。显然，学生把这道题归属到了“鸡兔同笼”问题的范畴，认为应当用假设策略来解决。