巧设阶梯 指导概括

《语文课程标准》第二学段提出的阅读要求有“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。概括课文的主要内容实际上是对学生阅读归纳能力的一种培养与检测。概括能力是高层次的思维活动，学生一开始学习概括，要么抓不住要点，无从下手，要么细枝末节样样兼顾。教师在教学中要善于架设阶梯，帮助学生从浅易处入手，指导学生准确、全面地进行概括。下面结合教学实践谈谈我在教学中的常用方法。