运用史学观点解读 激活古文教学课堂

文史不分家向来是老生常谈，但大部分教师在处理古文教材时，文史往往不能相伴而行。语文课堂上对历史知识的运用也仅限于背景知识的介绍。随着语文课堂程式化现象愈演愈烈，课堂的人文气息日益衰退。教师和学生一般不会运用历史知识和方法去解读古文文本，也不会去探讨古文文本的存在意义和学习价值。