课堂评价不可厚此薄彼

新课程理念指出：评价功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整。《数学课程标准》在第一学段的评价中强调：考察学生是否积极主动地参与数学学习活动,是否乐意与同伴进行交流与合作,是否具有学习数学的兴趣。那各种功能孰轻孰重,在数学课堂中如何合理渗透？从以下片断中可见一斑。