摘要
美国教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。这也验证了教学过程中碰到的一种有趣现象，提问多的学生往往是最好的学生。经过长期的观察和跟踪调查研究，原来这部分学生发现问题、提出问题是思维活动的表现，当他们感到需要问个为什么、是什么、怎么办时，才能产生学习的冲动，思维始终处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。培养学生提问的意识、教给学生质疑提问的方法，是当前非常紧迫的任务。我在教学中尝试了从以下几个环节培养学生提问，取得了一定的效果，下面谈谈自己的做法。
