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程序性知识与教师的专业成长

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摘要知识是教师专业成长的基础.现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识.这两类知识在教师知识构成中的比例.决定着教师教学水平的高低.教师要努力将陈述性知识转变为程序性知识.程序性知识的获得有三种途径：师范教育中增加实践的时间;采取＂学徒式＂的教师成长模式;加强教师元认知的获得训练.

作者刘国丽苗志军

机构地区西北师范大学教育学院山西省朔州市朔城区第七中学

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2010年第12期34-37,共4页 Research and Review on Education

关键词知识分类转化途径

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

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教育研究与评论（中学教育教学）

2010年第12期

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