做一个“快思慢语”的老师

一位教师，遇到突发事件，采用怎么样的策略来解决问题，是教师专业素养的体现，因此，“策略”也就成为教师追求的一种教育能力和艺术。可是有好的策略往往不一定能收到好的效果，原因就是由于忽视或者被冲动湮没了一个非常重要的处事原则，那就是语言应该要比思想慢半拍，或者说要做一个“快思慢语”的老师。“快思慢语”是一个简单的词语，可是做起来却很难，如果教师认真反思一下自己的一言一行，就会发现，自己离“快思慢语”的距离有多远。“慢”不仅表示速度，更体现控制情绪的能力，使自己有足够的时间来思考。