教师要善于经营学生的认知错误

学生学习数学是一个动态生成的过程,认识上的错误是随时都可能发生的。错误的出现,暴露出学生的思维障碍,是教学的"活"资源,为教师的"教"指明了方向。教师应及时捕捉学生的错误信息,学会经营学生的错误,及时递给学生"拐杖",根据错误类型,采取适当对策,进行有效疏导。让学生经历找错、辨错、改错的全过程,让纠错张扬个性,让探究充满生机,让教学焕发精彩。