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让数学课堂根深叶茂

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摘要格式塔学派的顿悟说、韦特默、苛勒等认为，学习的实质是构造与组织一种完形，达到知觉重组的效果．据此理论我们可以将学生的学习看作学生自己凭借大脑中形成的丰富的信息性结构，对所获取的信息进行加工、改造和重组，建立和构成新的信息组合系统的过程．这也意味着可以将学习看作是一个信息建构的过程，是学生自己对信息的再造的、创造性的能动过程．

作者何忠贤

机构地区广东省茂名市高州市高州中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2011年第3期F0002-F0002,1-3,共4页

关键词数学课堂信息性组合系统格式塔学习学生创造性重组

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月）

2011年第3期

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