启发思维,设疑引导——小学数学教学之我见

数学学科具有应用的广泛性、高度的抽象性、严密的逻辑性。在小学数学教学中,儿童思维的形象性、认识事物的简单性以及接触生活的狭窄性是数学教学的瓶颈,这与数学教学的过程构成对立,因而,如何有效地解决这一问题,成为我们小学数学教师面临的问题。