“三角形全等的判定(3)”教学设计

“11．2三角形全等的判定”中几种判定方法，是作为基本事实提出来的．为了让学生了解完整的知识体系，在第三课时中采取了“开门见山，引出课题”作为第一环节，并且类比以前的方法进行探究．让学生亲身体验知识的产生、发展和形成过程．本节课例题、习题、思考题的设置，由浅入深，层层递进，为逐步培养学生的推理能力搭建了平台．本节课的教学过程中，师生、生生相互合作交流，为学生发现、提出、分析、解决问题，提供了活动的空间．