试述教育家成长规律

笔者在作教育家研究前有一个基本假设，作为研究对象的教育家是有规律可循而不是杂乱无章或偶然的，而且，“只要掌握了他们之所以才能出众的规律，有几个就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上万！”这是本文探索教育家成长规律的基本出发点。