摘要
本研究属于应用型研究，主要从微观的角度出发，采用发现问题、分析问题和解决问题的思路，将微观的教与学跟学校中的宏观问题结合起来。在借鉴国内外校本培训的教育理念和经验的同时，结合理论文献、实践资料，综合应用质的研究方法对采集到的第一手资料进行分析和提炼，尤其是对个案的分析和研究进行归纳和提炼，并进一步结合实践不断对结论进行修正。本文的主要观点是：为了能更加准确地实现校本培训的目的，需要对教师的知识结构进行现状分析，在实施中加强理论与实践之间的联系，展开有目标、有计划的实践活动，从而引导教师“教法”、“学法”、“做法”的统一。即通过提高教师的教育科研能力来发展教师的认识能力，从而进一步完善教师的知识结构。
