技术至上论对学校职业教育的危害

“技术至上论”的直接后果是教育实践的窄化。亚里士多德首次把实践这个概念引入哲学，在古希腊时期，实践主要是指与生产劳动相区别的以完善自身为目的的伦理行为和政治行为。实践的行为和技术的行为是不同的，前者以自身为目的，是人类通过理性的思考和行动进行的自我完善。而后者是一种工具性的行为，它只是实现某种目的的手段。