构建“思维模型”教学方法的实验报告

一、问题的提出 《普通高中地理课程标准（实验）》着眼于学生全面发展和终身发展的目标，强调教学过程要充分体现学生的主体地位，要创设符合学生认知规律的、有利于探索学习的有利条件。笔者在实验新课程的地理教学中认为，借鉴美国著名心理学家鲍威尔关于构建学习的“思维模型”理论，从研究学生的地理学习规律入手去促进学生的进步或发展，以提高地理教学的有效性是十分可行的。