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语言的碰撞激发出智慧的火花——《年、月、日》的教学案例
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摘要
设计理念:师生之间的对话是课堂教学中的主要形式。教学不是告诉,也不是师生之间简单的一问一答,新课程呼唤学生主体地位的回归,当学生真正成为学习的主人时,教师更应充分发挥组织者、引导者与参与者的作用。
作者
黄秋保
机构地区
江苏高淳县实验小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2011年第4期12-13,共2页
Primary School Teaching Research
关键词
教学案例
学生主体地位
火花
智慧
激发
碰撞
语言
课堂教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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小学教学研究(理论版)
2011年 第4期
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