期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

提高学生阅读能力应注意几个问题

下载PDF

导出

摘要学生朗读时，耳、口、脑多种感官密切配合，迅速协调，注意力高度集中。把书面文字转化为有声语言这个复合感知过程，能开拓学生思维，激发情感。训练说的过程，让学生读出文中语句，帮助学生组织思维，再现情境，意会内涵。其训练过程要注意两点：

作者任乐

机构地区吉林省松原市长岭县太平川镇第二小学

出处《黑龙江教育（小学版）》 2011年第4期40-40,共1页

关键词学生思维阅读能力训练过程高度集中感知过程有声语言激发情感学生组织

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1许红.谈如何在初中英语教学中实施情景教学[J].课程教育研究,2012(27):99-100.
2陈海珍.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].俪人（教师）,2014(3):78-78.
3丁群.小议小学英语教学的情景设计[J].江西教育（教学版）（B）,2006(6):24-24. 被引量：1
4赵慧.日语情境教学法[J].21世纪（理论实践探索）,2010(4):240-240.
5王新容.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].俪人（教师）,2016,0(8):30-30. 被引量：1
6木海啸.初中英语课堂如何开展情境教学[J].俪人（教师）,2014(4):108-108.
7高智慧.小学英语教学中的情境教学[J].都市家教（下半月）,2010(9):58-59.
8张亮.数学课堂注重学生思维能力训练的研究[J].成才之路,2015,0(17):41-41.
9郑强.朗读是文言文教学的有效途径[J].学周刊（下旬）,2009(10):25-25.
10孙翠兰.浅谈语文教学中的朗读指导[J].课外阅读（中下）,2012(22):351-351.

黑龙江教育（小学版）

2011年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部