依据史实、论从史出是认识历史的学理原则——对苏继红老师《“特点的归纳”要找准特点》一文的回应

叶小兵教授在《特点的归纳》（见本刊2010年7月上半月刊）一文中提出，教学应准确归纳商周政治制度的特点，即：族权与王权的紧密结合，用族权维护王权。苏继红副教授在《“特点的归纳”要找准特点》（见本刊2011年3月上半月刊）一文中认为，高中教学总结商周政治制度的特点应明确认识体制特征，即：商周不是中央集权，是一种地方分权体制。是否用族权的概念，是讨论的问题之一。人教版教科书说：“受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。”这里说的官员，一是身份，是否同秦以后的官吏一样；二是大体来说诸侯国内的官谁来任命。武装、赋役也是同样的问题，是否需要区分开来。新课程高中的专题不同于通史体例，专题要围绕一个中心展开教学，一个专题的内容前后关联，几节课下来要使学生加深认识这个专题，这就要求教师具备一定的专业功底。高中新课程进行了这么长时间，还有很多没有问题没有解决。高中课程标准一时又不能修订，因此，讨论专题教学的内容十分必要。我们希望就各个专题展开研究，借以提高教师的专业素质。