巧引“活水”——小学高年级习作取材例谈

我曾对部分小学作文作过粗略统计：发现65％的学生习作题材大同小异，21％的习作内容与出版的优秀作文雷同，仅有14％的习作能真情流露，表达自己的思想认识。如何巧引写作的源头活水，改变学生习作“无米下锅”、“言之无物”的普遍现状呢？我对小学高年级习作取材问题进行了积极的探索和尝试。