在对比与重建中推进课堂教学——“公倍数”两种教法的对比与反思

现课程改革至今,一线教师对新课程改革的许多理念已经达成了许多共识。但在实践层面,教师们限于自身能力,往往会产生＂形似而神不似＂的教学尴尬。最近笔者听了一位老师＂公倍数与最小公倍数＂（苏教版五年级下册）的课堂教学,通过仔细辨析和课堂重建,让我对在新课改背景下如何推进课堂教学有了新的认识。