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尊重个性解读与文本主旨

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摘要教学是一个动态的预设和有效生成相结合的过程。从预设层面看文本解读,就包括学生及学生群体对文本的解读、教师及教师团队对文本的解读、与文本有关的资源（专家或教学资源）对文本的解读。不同的人站在不同的角度解读文本,会有不同的见解和感受。在教学中我们该怎样处理这些不同的观点和感受呢？

作者童仕林

机构地区四川省峨边彝族自治县大堡镇中心小学

出处《教师》 2011年第10期65-65,共1页 Teacher

关键词个性解读文本解读教学资源本主尊重学生群体教师团队有效生成

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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2011年第10期

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