试论初中数学概念的有效性教学被引量：4

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摘要数学概念是人们对数学现象和过程的认识在一定阶段上的总结，是以精炼的思维形式反映数学对象的本质属性．面对数学概念高度的抽象性、逻辑性和严密陛，只有让学生准确理解知识的形成发展过程，使他们在知识的迁移过程中正确地掌握数学概念．然而在日常教学活动中，“一个定义，三项注意”式的概念教学方式依然普遍存在．教师往往在快速抛出一个新概念后便通过大量的例子进行辨析，让学生在不断反复中指正定义．

作者王建利

机构地区店口镇第二初级中学

出处《中学教研（数学版）》 2011年第4期5-8,共4页

关键词数学概念有效性教学初中形成发展过程数学对象思维形式教学活动迁移过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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