“三力”,让教研员在区域课程建设中的领导更给力

在新课程改革不断推进的过程中,教研员必须提高自身的课程领导力,成为区域课程建设的领导者。这种课程领导力体现在教研员要提高课程的理解力,就是对课程内涵的认识、理解、把握的能力;要提高课程的规划力,就是对区域内学科课程开发、实施有规划,协调学科老师参与课程建设之际相互支持、相互配合,进行系统的调节,对学校的课程规划也能发挥指导作用;要提高课程的指导力,就要抓住课程标准、课堂、课程实施质量等几个要点,促进教师的成长和学生的发展。